A escola perante as reformas

Projeto de pesquisa intitulado Novo ensino médio de novo: atuação docente e configuração da escola entre reformas (1990 – 2020), a ser conduzido em escolas do Rio Grande do Norte e do Ceará, propõe acompanhar e entender dinâmicas internas de apropriação e de resistência às reformas educacionais.

“É verdade que reclamamos e o novo ensino médio foi sendo proposto. De forma alguma, isso significa que [a proposta] atravessou a escola sem acordo, sem resistência. Pensamos a partir disso como as escolas fazem política, como atuam a política chamada Novo Ensino Médio”, afirma o coordenador do projeto, Jean Mac Cole Tavares Santos, professor do curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da Universidade Estadual do Rio Grande do Norte.