Projeto propõe uso de tecnologia social a favor da comunidade
Prática que une saberes populares e acadêmicos está contribuindo na resolução de problemas enfrentados por moradores de comunidades baianas. Projeto de pesquisa – inspirado em Paulo Freire – propõe trabalho colaborativo em benefício de escola e comunidade.
Por Aline Weschenfelder
O trabalho colaborativo entre comunidade, escola e universidade tem sido uma alternativa para solucionar problemas pontuais na periferia de Ilhéus, Bahia, como o aproveitamento de terrenos abandonados, o reuso de água e o acesso a informações sobre serviços essenciais locais.
As demandas, encaminhadas a escolas e universidades locais, partem dos moradores da região e são discutidas entre professores do ensino médio de escolas públicas e pesquisadores. Juntos, buscam opções para resolver as questões mais urgentes por meio de técnicas que unem saberes populares e acadêmicos. Algumas soluções – como a organização de um quintal produtivo, uma composteira e um sistema de captação de água da chuva, além da criação de um aplicativo que permite aos moradores acessarem informações sobre serviços básicos da região – já estão sendo implementadas com a participação efetiva da população local.
Essa prática de cooperação é denominada “tecnologia social” e “tem como foco a coparticipação e a coaprendizagem na tomada de decisões”, explica a educadora Simoni Tormohlen Gehlen. “Até então, as discussões da tecnologia social eram incluídas apenas no contexto de incubadoras sociais em algumas universidades”, aponta.
Gehlen conduz uma pesquisa que está sendo desenvolvida no Departamento de Ciências Exatas da Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC), na Bahia, cujo objetivo é implantar a tecnologia social em escolas públicas da região, a partir de dados coletados por meio de entrevistas com professores, alunos e comunidade, bem como observação participante. O projeto dá continuidade a trabalhos desenvolvidos pelo Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Abordagem Temática no Ensino de Ciências (GEATEC/UESC), também coordenado por Gehlen. A ideia é contribuir com a formação curricular e com a capacitação de docentes para trabalhar com a tecnologia social. Como o trabalho é realizado em comunidades, moradores da região também estão sendo beneficiados com soluções para problemas específicos, já que a grande maioria desses problemas está relacionada com a escola em que seus filhos estudam.
A pesquisa propõe a introdução de conhecimentos sobre tecnologia social no currículo escolar, permitindo ao estudante colocar em prática temas abordados em sala de aula. “O objetivo é saber como levar essa prática para a escola e trabalhar conteúdos de ciências a partir desses problemas”, afirma Gehlen.
A pesquisadora explica que deve haver uma concordância entre as disciplinas e a tecnologia social que está sendo desenvolvida. “Na elaboração do quintal produtivo, por exemplo, são as professoras de geografia e biologia que ficam à frente das atividades”, explica.
O quintal produtivo – prática realizada com pequenas produções de alimentos ao redor de terrenos residenciais – se difere da horta porque, além da plantação de hortaliças, são cultivados diferentes alimentos específicos da região em que ele é produzido. A ideia surgiu diante do problema causado por terrenos baldios próximos à escola, os quais eram utilizados como depósito de lixo. “A comunidade sugeriu plantar no local e a universidade está colaborando com a comunidade na construção de quintais produtivos”, diz Gehlen.
Segundo a pesquisadora, o estudo está pautado no processo de investigação temática proposto por Paulo Freire no livro Pedagogia do Oprimido, no qual o autor propõe ouvir a comunidade para compreender suas reais necessidades e então “estabelecer ações para serem trabalhadas e solucionar os problemas”.
A proposta é fazer da escola um local de escuta das necessidades da comunidade. A pesquisa está mobilizando aproximadamente 40 alunos do ensino médio e 12 professores, além dos moradores da região periférica de Ilhéus.
Para as próximas etapas do estudo, os pesquisadores estão planejando um curso de formação envolvendo teoria e prática em tecnologia social, junto a investigadores da Universidade Nacional Pedagógica da Colômbia. “A interação com os pesquisadores colombianos deve agregar outras perspectivas e formas de trabalhar para serem colocadas em prática no Brasil”, presume Gehlen.
Também participam do projeto a Universidade Federal do Oeste da Bahia (UFOB), a Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e a Universidade Federal de Alagoas (UFAL).
Ações que estão sendo implementadas
O quintal produtivo com frutas, verduras e hortaliças específicas da região está sendo produzido nos fundos da escola e tem como propósito gerar alimentos para a merenda dos alunos. A manutenção do quintal será feita pelos responsáveis pela alimentação da escola.
O sistema de captação de água da chuva e a composteira também serão implementados na área da escola, mas ainda se encontram em forma de protótipo.
O aplicativo está sendo desenvolvido por uma equipe de engenharia de produção da Universidade Federal de Alagoas (UFAL), parceira do projeto, e tem como finalidade proporcionar acesso a informações como a geolocalização do caminhão do lixo e os horários de funcionamento e consultas no posto de saúde local, além de permitir anúncios para venda de produtos produzidos pelos moradores da comunidade.
Sobre o projeto:
O projeto “A tecnologia social baseada na perspectiva de Paulo Freire e sua inserção na educação em ciências” foi contemplado na chamada nº 40/2022, do Edital Pró-Humanidades do CNPq.
Coordenadora: Simoni Tormohlen Gehlen (UESC)
